- toetada töötajatele professionaalset arengut läbi rahvusvaheliste kogemuste
- laiendada kaasaegsete metoodikate oskuslikku kasutamist õppe- ja kasvatusprotsessis
- edendada rahvusvahelist koostööd.
- kujundada ühtsed arusaamad uuenevast õpikäsitusest ja kaasavast haridusest
Ülalnimetatud eesmärgid aitavad ellu viia kogu hariduse peaeesmärki, milleks on laste arengu toetamine elus hakkama saamisel.
Õpirände projekti on kaasatud 12 kooli töötajat - kuulmispuudega laste klassiõpetaja, kõnepuudega laste klassiõpetaja, eesti keele, inglise keele, geograafia, bioloogia, kunstiõpetuse õpetaja, kehalise kasvatuse õpetaja-füsioterapeut, informaatikaõpetaja-haridustehnoloog, logopeed-huviringi juhendaja ja koolijuht. Projekti kaasatud töötajad on kõik eripedagoogilise ettevalmistusega ja neil on erivajadustega lastega töökogemus vahemikus 3-31 aastat. Kõik projektis osalevad õpetajad vajavad laiemaid teadmisi kaasaegse õpikeskkonna teemal ja seda eelkõige läbi rahvusvahelise kogemuse.
Kuna COVID-olukorra tõttu 1,5 aastat õpirändekoolitusi ei toimunud, siis pikendati projekti kestust 1 aasta võrra. Esialgselt planeeritud mitmed koolitused ei toimunud ja said asendatud projekti eesmärkidest lähtuvalt teistega.
Õpirände projekti käigus osalesid töötajad järgmistel rahvusvahelisel koolitustel:
1. VIDEOMAKING@SCHOOL Classrooms in action and digital story telling (Itaalia)
2. Intelligent Assessment and Evaluation (Hispaania)
3. Enough theory, let’s play! Fun games for developing the whole child (Hispaania)
2. Intelligent Assessment and Evaluation (Hispaania)
3. Enough theory, let’s play! Fun games for developing the whole child (Hispaania)
5. Embracing Diversity, Preventing Bullying and Violence (Hispaania)
Oodatavalt projekti tulemusena:
- suureneb Hiie koolis õppivate ja rehabilitatsioonikeskuse teenuseid saavate laste võimalus osaleda kaasaegses õpikeskkonnas ja selle kaudu tõuseb õpilaste valmisolek õppima naasmisel või asumisel elukohajärgsesse kooli või järgmise astme õppeasutusse;
- tõuseb töötajate osakaal, kes jagavad ja rakendavad oma töös (nii juhina, õpetajana, nõustajana, õppevara koostajana, üliõpilaste juhendajana, koolitajana) kaasaegse õpikeskkonna põhimõtteid ja võtteid (nagu nt kaasaegne kollektiivi juhtimine, kaasava hariduse rakendamine, infotehnoloogia tõhus rakendamine, õpilaste ja ka õpetajate 21. sajandi kodaniku oskuste (eelkõige loovus, kriitiline mõtlemine, probleemide lahendamine, suhtlemine, koostöö) arendamine, mõtestatud hindamine, sisukas tagasisidestamine, rühmatreeningud, mängu kasutamine, loovkirjutamine, digitaalne jutuvestmine);
- tõuseb õpirändes osalejate motivatsioon ja valmisolek ennast kaasaegse õpikeskkonna teemal edasi arendada; enesehinnang ja rahulolu oma tööga ning töökeskkonnaga; areneb inglise keele oskus;
- laieneb kuuluvus rahvusvahelistesse pedagoogide võrgustikesse, mille kaudu jätkub info ja kogemuste jagamine ka peale õpirännet, sobivuse korral edasine projektitöö.
Pikemas perspektiivis näeme projekti kasu kaasaegse õpikeskkonna edasi arendamises koolis, mille eesmärgiks on õppekvaliteedi kindlustamine ja paindlike õppimisvõimaluste tagamine erivajadustega õpilastele kindlustamaks neile edukas kooli lõpetamine, õpingute jätkamine järgmise astme haridusasutuses ja edasine iseseisvas elus hakkama saamine.
- tõuseb töötajate osakaal, kes jagavad ja rakendavad oma töös (nii juhina, õpetajana, nõustajana, õppevara koostajana, üliõpilaste juhendajana, koolitajana) kaasaegse õpikeskkonna põhimõtteid ja võtteid (nagu nt kaasaegne kollektiivi juhtimine, kaasava hariduse rakendamine, infotehnoloogia tõhus rakendamine, õpilaste ja ka õpetajate 21. sajandi kodaniku oskuste (eelkõige loovus, kriitiline mõtlemine, probleemide lahendamine, suhtlemine, koostöö) arendamine, mõtestatud hindamine, sisukas tagasisidestamine, rühmatreeningud, mängu kasutamine, loovkirjutamine, digitaalne jutuvestmine);
- tõuseb õpirändes osalejate motivatsioon ja valmisolek ennast kaasaegse õpikeskkonna teemal edasi arendada; enesehinnang ja rahulolu oma tööga ning töökeskkonnaga; areneb inglise keele oskus;
- laieneb kuuluvus rahvusvahelistesse pedagoogide võrgustikesse, mille kaudu jätkub info ja kogemuste jagamine ka peale õpirännet, sobivuse korral edasine projektitöö.
Pikemas perspektiivis näeme projekti kasu kaasaegse õpikeskkonna edasi arendamises koolis, mille eesmärgiks on õppekvaliteedi kindlustamine ja paindlike õppimisvõimaluste tagamine erivajadustega õpilastele kindlustamaks neile edukas kooli lõpetamine, õpingute jätkamine järgmise astme haridusasutuses ja edasine iseseisvas elus hakkama saamine.
